《教育導報》  2019年第6期校園周刊(總第3263期) 三版

編者按：每到學期末，當學校都在忙于考試時，作為學校的管理者，不得不思考本學年的總結與下學年的計劃。如何更好地帶領全校師生進行回顧與展望，本期我們請來幾所學校的校長或管理者，談談在抓好常規(guī)期末總結的同時，有什么創(chuàng)新做法能激發(fā)師生活力，提高師生積極性，讓“開學有計劃，過程有落實，期末有總結”的管理閉環(huán)更有效。這些案例，也希望為學校管理者提供一些新的思路。

抓實期末總結  跑完最后“一公里”

冉仕偉   四川應用技術職業(yè)學院副院長

每到期末，我們總會看到這樣一些學校：試考完、卷閱完、成績錄完、總結收完，學校便匆匆忙忙地開個教職工會，師生便放假。但也有一些學校恰恰相反，他們全方位制訂期末工作計劃，按預設日程將試考完、卷閱完、成績錄完、財產清理完、教學設備檢修完，便將教職工和學生留下來，對照學期計劃與責任目標認真找成績、仔細查問題、集思廣益出新招，帶領全校師生集體“復盤”。

復盤，是圍棋中的一種學習方法，它指棋手在下完一盤棋之后，要重新擺一遍棋子，看先前哪里下得好，哪里下得不好，并對其進行分析和推演，找出得失，以利今后不打敗仗。同理，我們要進行的期末總結，實則就是一場學校管理的“復盤”。

在現實工作中，為何要進行期末總結，如何進行期末總結，不同管理者有不同的認知與做法。

在學校，開學有計劃，過程有落實，期末有總結，這已成為中國教育人幾十年來的傳統(tǒng)管理模式。一些細心而負責任的校長將其打造為“三位一體，統(tǒng)籌兼顧”的周而復始的管理閉環(huán)，因而也自然成就了很多品牌大學和中小學在中國大地的誕生。

一般來說，學校工作是以學期為時間維度運行的。即便是一學年、甚至兩學年的整體工作安排，它也理應分解到每個學期，那么一學期之后，也應該回頭看，查問題、作小結。

開學之初，學校給每個教學單位和職能部門都要下一些具體的任務，甚至簽訂目標責任書，然后由督導辦進行跟蹤考核。到底個人和部門做得怎么樣，除了中途有督促和落實，期末，大家更應再回頭看，找不足，而不是做完了事，任其野蠻生長。

那么，期末工作，我們究竟該怎樣總結？

首先，我們要過好系部教師總結關。按期末工作安排，找時間，依系部、職能部門為單位，由主任牽頭、分管校（院）長介入、全體教師參與，大家坐下來，認真比對開學初系部、職能部門給個人分配的任務進行述職；按學校相關《規(guī)定》給予互評打分，評出“優(yōu)秀、稱職、合格、不合格”等類別教師；由主任給每位同志加以點評，肯定成績，指出不足。系部主任將本部門的學期工作在全體教師會上梳理、匯報，提出本學期整改措施，形成本部門第一手匯報材料，上報學校分管領導會診、解決。

其次，學校層面要開好中層干部座談會。召開中層干部、校（院）級黨政領導參與的黨政聯席會，聽取所有部門比照開學初學校下達的目標任務。分管領導與主要領導加以點評，合力診治。共性問題，全校解決；個性問題，分部解決，繼而形成全校的成績與問題。

第三，開好全校學生大會。比如，在學生考試前后，將其以校、系為單位召集起來，真真切切地舉行“散學典禮”：由校、系領導總結本單位一期來的工作，表揚好人好事，表彰“優(yōu)秀學生”；提出下學期工作期望，部署新學期任務。

第四，開好全校教職工大會。學校層面要認真對照“十三五”規(guī)劃和學期目標任務，認真梳理來自各部門的匯報材料，形成校級學期工作報告，并提交黨政班子聯席會討論通過后，再召開全校教職工大會。

由此可見，抓實期末總結，就是回看目標、分析成因、評估結果、以利再戰(zhàn)，就是跑完學期工作的最后“一公里”。